Badaczka: Warto opowiadać dzieciom o liczbach
Sposób, w jaki rodzice opowiadają dzieciom o liczbach i to, jakich pochwał używają - nawet kiedy dziecko ma tylko rok, dwa albo trzy lata - może mieć duży wpływ na osiągnięcia matematyczne dzieci, zarówno we wczesnym dzieciństwie, jak i w szkole podstawowej - twierdzi badaczka z USA.
Dysproporcje pomiędzy dziećmi z domów lepiej i gorzej sytuowanych można zmniejszyć jeszcze przed rozpoczęciem edukacji szkolnej, poprzez działania podejmowane w domu – twierdzi prof. Elizabeth Gunderson z Temple University.
Jej zdaniem o liczbach warto opowiadać już rocznemu dziecku. Dzieci, które od młodości słyszą od rodziców o liczbach, są w stanie lepiej zrozumieć, co te liczby reprezentują - np. że słowo „cztery” opisuje zestaw czterech obiektów. To z kolei może w przyszłości pozytywnie wpłynąć na zdolności matematyczne dziecka.
Aby to sprawdzić, prof. Gunderson wraz ze współpracownikami stworzyli serię książek dla dzieci w wieku od 2,5 do 4 lat. Część z książek miała więcej treści związanych z liczbami, z kolei w części zastąpiono liczby przymiotnikami.
Czytanie dzieciom książek z pierwszej grupy ok. 4 razy w tygodniu w ciągu miesiąca zwiększyło ich wiedzę o liczbach na poziomie porównywalnym z ok. 3-4 miesiącami zwyczajnej interakcji.
W innym badaniu prof. Gunderson zajęła się wpływem konkretnych rodzajów pochwał na późniejsze osiągnięcia matematyczne dzieci. Oparła się przy tym na wynikach wcześniejszych badań, które wykazały, że pochwały "zorientowane na proces" - czyli chwalące dzieci za wykonanie zadania, a nie za ich cechy charakteru - może przełożyć się na lepsze wyniki w nauce.
Wyniki prof. Gunderson pokazują, że stosowanie takich właśnie pochwał dla dzieci w wieku od 1 do 3 lat wpływa na ich podejście do nauki jeszcze w pierwszych kilku klasach podstawówki.
"Środowisko domowe oraz sposób, w jaki rodzice opowiadają dzieciom o liczbach i to, jakich pochwał używają - nawet kiedy dziecko ma tylko rok, dwa albo trzy lata - zdaje się mieć ogromny wpływ na ich osiągnięcia matematyczne, zarówno we wczesnym dzieciństwie, jak i w szkole podstawowej" - podsumowuje badaczka.
Choć przy walce z nierównościami pomiędzy dziećmi wynikającymi z dochodów ich rodziców ogromny nacisk kładzie się na okres edukacji szkolnej, możliwości zmniejszenia tych różnic istnieją znacznie wcześniej - zauważają badaczki. Wnioski te zostały przestawione podczas spotkania American Association for the Advancement of Science w Bostonie. (PAP)
kflo/ zan/
Przed dodaniem komentarza prosimy o zapoznanie z Regulaminem forum serwisu Nauka w Polsce.
